Enseignement bilingue
Français - Allemand
Les objectifs
La filière bilingue vise comme objectif dernier la Maturité suisse bilingue. Une maturité bilingue exige de la part des candidats de maîtriser en dehors du français (pour les cantons romands) une deuxième langue à un haut niveau. Bilinguisme ne signifie pas que les connaissances de cette deuxième langue doivent être identiques aux connaissances de la langue maternelle. Le terme de bilinguisme est employé pour tous ceux qui utilisent régulièrement dans leur vie deux langues pour communiquer dans toutes les situations.
Le niveau que nos élèves doivent atteindre, pour réussir aisément en géographie, histoire et philosophie lors des examens de la maturité, relève toutefois d’un défi assez ambitieux et répond aux critères suivants: lire des textes littéraires longs et complexes ; apprécier les différences de style ; savoir s’exprimer par un texte bien structuré et développer son point de vue ; présenter des descriptions claires et détaillées sur des sujets complexes ; savoir s’exprimer spontanément.
Il est clair que le chemin est long et il ne faut pas s’attendre à ce qu’un élève du collège s’exprime en allemand avec autant d’aisance qu’un élève vivant dans un pays germanophone et se trouvant au même niveau scolaire.
Le choix : allemand ou anglais
Nous avons opté pour une approche permettant à nos élèves de maîtriser trois langues à la fin de leur scolarité. En commençant par l’étude de l’allemand, langue réputée difficile, nous préparons déjà le terrain pour d’autres langues étrangères.
L’anglais, puisant nombre de ses racines dans la francophonie et la germanophonie, peut être étudié avec d’autant plus d’aisance que nos élèves pratiquent déjà le français et l’allemand.
L’allemand est la première langue en Suisse, son apprentissage précoce offre aux élèves plus de facilités quand ils veulent s’inscrire dans une université de langue allemande ou trouver un emploi.
Parfaitement conscients que tout futur adulte devra maîtriser l’anglais, nous introduisons donc cette langue deux ans avant les écoles publiques dans notre programme. Cette démarche nous est facilitée grâce à l’apprentissage précoce de l’allemand. Nous parvenons ainsi confortablement à l’objectif de la maîtrise de l’anglais.
Le Plan d’Etudes
Dans notre programme nous permettons à nos élèves de « plonger » dès le plus jeune âge dans une nouvelle langue, une nouvelle culture. Les principaux moteurs de la stimulation chez l’enfant de cet âge sont : le plaisir, l’imitation, la communication et la satisfaction.
Forts de ce constat, nous orientons donc l’enseignement de l’allemand sur les branches plus ludiques, comme le chant, le sport, les arts visuels et les travaux manuels. Ce n’est que plus tard, quand nos élèves possèdent déjà des bases dans cette langue, que l’allemand en tant que discipline est enseigné. Comme les jeunes enfants sont moins sujets à la gêne ou aux préjugés, ils imitent avec plaisir les nouveaux sons et mots. Leurs disponibilités toutes naturelles de mémorisation, de flexibilité, d’adaptation et de spontanéité surprenantes sont indispensables à la communication et nécessaires à l’apprentissage d’une nouvelle langue. Dans ce contexte s’inscrit aussi l’institutionnalisation des cours de conversation « Sprache kommt von sprechen » (c’est en parlant qu’on apprend une langue), où des situations typiques de la vie quotidienne sont travaillées. L’aspect utilitaire, comprenant des expressions idiomatiques et des structures grammaticales spontanément maîtrisées, contribue nettement au plaisir de l’apprentissage.
Dans le même ordre d’idées nous favorisons un échange entre nos élèves et des correspondants d’une école germanophone. Ainsi, nos élèves et ceux de l’école partenaire maintiennent un contact à travers des lettres et se rendent au moins une fois visite durant leur scolarité pour pratiquer la langue de l’autre. Progressivement, de nouvelles matières sont introduites en allemand : histoire, biologie et géographie. Depuis la classe de 5ème Secondaire l’orientation de la filière bilingue est dictée par le choix des disciplines liées aux exigences des examens de la Maturité suisse (histoire, géographie et philosophie).
La place des élèves germanophones
Nous apprécions la présence d’enfants germanophones dans les cours qui, par leur utilisation quotidienne et naturelle de l’allemand, représentent incontestablement des éléments moteurs dans l’apprentissage de cette langue pour les autres élèves de la classe.
En même temps, les enfants germanophones profitent également de notre structure, car s’il est vrai qu’ils maîtrisent parfaitement leur langue maternelle à l’oral, il est vrai aussi que notre système leur permet de soigner l’aspect plus académique. Ils apprennent ici, par exemple, comment débattre à un niveau plus scientifique sur les origines de la deuxième guerre mondiale ou comment expliquer des notions aussi difficiles que le volcanisme ou encore développer des thèmes philosophiques complexes.
La structure des cours en langue allemande dans la filière bilingue à
Mont-Olivet:
Français - Allemand
Les objectifs
La filière bilingue vise comme objectif dernier la Maturité suisse bilingue. Une maturité bilingue exige de la part des candidats de maîtriser en dehors du français (pour les cantons romands) une deuxième langue à un haut niveau. Bilinguisme ne signifie pas que les connaissances de cette deuxième langue doivent être identiques aux connaissances de la langue maternelle. Le terme de bilinguisme est employé pour tous ceux qui utilisent régulièrement dans leur vie deux langues pour communiquer dans toutes les situations.
Le niveau que nos élèves doivent atteindre, pour réussir aisément en géographie, histoire et philosophie lors des examens de la maturité, relève toutefois d’un défi assez ambitieux et répond aux critères suivants: lire des textes littéraires longs et complexes ; apprécier les différences de style ; savoir s’exprimer par un texte bien structuré et développer son point de vue ; présenter des descriptions claires et détaillées sur des sujets complexes ; savoir s’exprimer spontanément.
Il est clair que le chemin est long et il ne faut pas s’attendre à ce qu’un élève du collège s’exprime en allemand avec autant d’aisance qu’un élève vivant dans un pays germanophone et se trouvant au même niveau scolaire.
Le choix : allemand ou anglais
Nous avons opté pour une approche permettant à nos élèves de maîtriser trois langues à la fin de leur scolarité. En commençant par l’étude de l’allemand, langue réputée difficile, nous préparons déjà le terrain pour d’autres langues étrangères.
L’anglais, puisant nombre de ses racines dans la francophonie et la germanophonie, peut être étudié avec d’autant plus d’aisance que nos élèves pratiquent déjà le français et l’allemand.
L’allemand est la première langue en Suisse, son apprentissage précoce offre aux élèves plus de facilités quand ils veulent s’inscrire dans une université de langue allemande ou trouver un emploi.
Parfaitement conscients que tout futur adulte devra maîtriser l’anglais, nous introduisons donc cette langue deux ans avant les écoles publiques dans notre programme. Cette démarche nous est facilitée grâce à l’apprentissage précoce de l’allemand. Nous parvenons ainsi confortablement à l’objectif de la maîtrise de l’anglais.
Le Plan d’Etudes
Dans notre programme nous permettons à nos élèves de « plonger » dès le plus jeune âge dans une nouvelle langue, une nouvelle culture. Les principaux moteurs de la stimulation chez l’enfant de cet âge sont : le plaisir, l’imitation, la communication et la satisfaction.
Forts de ce constat, nous orientons donc l’enseignement de l’allemand sur les branches plus ludiques, comme le chant, le sport, les arts visuels et les travaux manuels. Ce n’est que plus tard, quand nos élèves possèdent déjà des bases dans cette langue, que l’allemand en tant que discipline est enseigné. Comme les jeunes enfants sont moins sujets à la gêne ou aux préjugés, ils imitent avec plaisir les nouveaux sons et mots. Leurs disponibilités toutes naturelles de mémorisation, de flexibilité, d’adaptation et de spontanéité surprenantes sont indispensables à la communication et nécessaires à l’apprentissage d’une nouvelle langue. Dans ce contexte s’inscrit aussi l’institutionnalisation des cours de conversation « Sprache kommt von sprechen » (c’est en parlant qu’on apprend une langue), où des situations typiques de la vie quotidienne sont travaillées. L’aspect utilitaire, comprenant des expressions idiomatiques et des structures grammaticales spontanément maîtrisées, contribue nettement au plaisir de l’apprentissage.
Dans le même ordre d’idées nous favorisons un échange entre nos élèves et des correspondants d’une école germanophone. Ainsi, nos élèves et ceux de l’école partenaire maintiennent un contact à travers des lettres et se rendent au moins une fois visite durant leur scolarité pour pratiquer la langue de l’autre. Progressivement, de nouvelles matières sont introduites en allemand : histoire, biologie et géographie. Depuis la classe de 5ème Secondaire l’orientation de la filière bilingue est dictée par le choix des disciplines liées aux exigences des examens de la Maturité suisse (histoire, géographie et philosophie).
La place des élèves germanophones
Nous apprécions la présence d’enfants germanophones dans les cours qui, par leur utilisation quotidienne et naturelle de l’allemand, représentent incontestablement des éléments moteurs dans l’apprentissage de cette langue pour les autres élèves de la classe.
En même temps, les enfants germanophones profitent également de notre structure, car s’il est vrai qu’ils maîtrisent parfaitement leur langue maternelle à l’oral, il est vrai aussi que notre système leur permet de soigner l’aspect plus académique. Ils apprennent ici, par exemple, comment débattre à un niveau plus scientifique sur les origines de la deuxième guerre mondiale ou comment expliquer des notions aussi difficiles que le volcanisme ou encore développer des thèmes philosophiques complexes.
La structure des cours en langue allemande dans la filière bilingue à
Mont-Olivet:
| 1 Enf à 2P : | immersion douce dans l’allemand (deux demi-journées avec un enseignement exclusivement en langue allemande, le tout axé sur l’acquisition ludique à travers des branches comme le chant, le sport, les Arts visuels et les Travaux manuels) |
| 3P : | Enseignement de l’allemand (vocabulaire, grammaire) |
| 4S : | Allemand, Biologie et Géographie Conversation en allemand (basé essentiellement sur un vocabulaire concret et quelques situations quotidiennes) |
| 5S à 7S :; | Allemand, Histoire et Géographie Conversation en allemand (sujets typiques : jeux de rôles, description d’images, inventer des histoires) |
| 8S et 9S : |
Allemand, Histoire et Géographie Conversation en allemand (articles de journaux, actualités, débats) |
| G1 et G2 : | Allemand, Histoire et Géographie Conversation en allemand (culture et civilisation allemande, étude d’un film, décryptage des informations, discussion autour d’un sujet etc.) |
| G3 : | Allemand, Histoire, Géographie et Philosophie Conversation en allemand (culture et civilisation allemande, étude d’un film, décryptage des informations, discussion autour d’un sujet etc.) |